泊头市汇文学校分享小学教育师范性的特点及寓教于乐设计原则
其一、小学教育师范性的特点
“一个事物的特点总是同相关事物的比较而言的，没有比较就无所谓特点。;要探讨一个事物的特点，将其与其他相关事物进行比较，通过比较，发现它们的异同，即可找到该事物的特点。
要探讨小学教育的特点，也善于将该与其他相关事物进行比较。
小学教育和一般性教育一样都具有性的共性。现代高等教育可以说就是性教育。虽然现代高等教育(特别是本科教育阶段)有注重通识教育、复合性人才培养的趋势，但从根本上讲，它是性教育，这是大家已经达成的共识。
小学教育的性是指小学教育是一个，它是一个的以服务于小学教育，培养小学师资为基本宗旨的特殊，它有自身的标准和职业要求。小学教育是高等教育的一个，它与其他相比，它的一个重要特点就是它的教育性。小学教育的师范性是指小学教育是一个教育，即教师教育，它在普通教师教育注重教育理论与技能训练的基础上，强调小学教育的心理与教育理论、技能、精神的教育。

其二、寓教于乐设计原则
在进行小学校园空间的趣味性设计中需要注意遵循寓教于乐设计原则。通过了解校园空间特性与小学教育、儿童的发展之间的关系，在进行小学校园空间的趣味性设计时，除了要满足儿童对校园空间趣味性的需求，还对儿童有一定的教育意义。
然而，现大多数的儿童都受到大量互联网时代垃圾文化的侵袭，不愿意从事户外游戏交往活动，这样实在不利于儿童全方面的发展。因此，在小学校园空间设计中应将“趣味性”好的融入到其中，利用有趣的空间设计来吸引儿童的注意力，激发儿童对空间的好奇心的，这样就很容易产生互动。当然对于小学校园来说，将趣味性设计中应将文化知识融入其中，让儿童在互动和交往的过程中不仅能受到文化的熏陶，同时可以很好的锻炼其各个方面的能力，将学习的过程和玩耍进行了的结合，在空间的创造和发现中不断的吸引儿童的注意力，创造良好交往和互动的校园空间。
在校园空间中种植各种植物，儿童可以自愿参与植物的培育发展，可以增强对植物的认知性，了解自然的规律，培养儿童的责任感。群体互动参与的行为可以锻炼其社交能力，创造性思维，探索的精神。
在校园空间的设计中赋予一定的科学文化内涵，很好的体现了趣味性和知识性，同时的将书本上很难理解的内容可以在活动的过程中进行讲解，将具体的问题具体化，不断的培养儿童的认知能力和心智，在空间的变化中对儿童进行这种潜移默化的教育是非常重要的，可以培养学生的学习兴趣，同时还能为小学校园的空间设计探寻出一条正确的方向。
能够促进儿童健康成长的校园空间设计应以寓教于乐为目的，把空间的趣味性设计和教育有机的结合起来。在空间设计中融入知识性和趣味性，使校园空间中具有教育意义。
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