丁力是吹着口哨回来的，脸上抑不住的喜悦
许文强说又碰到女人啦
丁力说不是你才有艳福的
丁力这一次的表现竟有初恋的感觉，内心的狂喜欢令他手舞足蹈
10、看到你，我怕触电；看不到你，我需要充电；如果没有你，我想我会断电，让电一直传递在我们心中，电到天荒地老
一方面，地坛作为大都市里宁静的一角，“默默地静候着”
另一方面，作者怀揣一颗受伤的心灵，正需要一个冷静思考的空间
地坛“像是上帝的苦心安排”地来到作者的身边，爱抚着他，舔舐岁月留给作者的无情的伤痕
地坛有着曾经“古殿檐头浮夸的琉璃”“门壁上炫耀的朱红”、值人骄傲的“高墙”和让人望尘莫及的“玉砌雕栏”，现在正值“风流总被雨打风吹去”自伤自悼的时候了，可是，“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”，全然没有哀伤的影子，有的只是饱受打击后的那份超然，坦然或淡然
这对一个“找不到工作，找不到去路，几乎什么都找不到”的残疾青年来说，无疑是一种鼓舞，一杆生死抉择的路标，一番心灵情绪的对话
可以说，是地坛在不动声色地感染着作者，甚至拯救着作者，使作者一步步远离死亡陷阱，用心灵触摸生命最本质的意义
进一步说，是地坛曾经的辉煌和如今的冷落，与作者在“狂妄年龄”遭受巨大挫折的不幸命运之间的某种相似之处，引发了作者最强烈的共鸣，使得作者与地坛在情同相连的喟叹之间演进出生命沉着的认识
这时朋友们都发言了
老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服
老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡
老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们想，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱
老师因而显得莫测高深，像一位先知
几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌
老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业
这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子
以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导
它还有另一种说法——“开小灶”
把个别辅导喊成“开小灶”，是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的
“小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香
但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的，真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴